Informe trabajo monográfico: memorias de lectura y discusión
Para el desarrollo de la segunda entrega del trabajo monográfico, el cuál tiene como objetivo conocer
las estrategias de educación existentes en CTS, que constribuyan con la
alfabetización tecnocientífica de los usuarios de las bibliotecas
públicas de Medellín, se procedió realizar un rastreo bibliográfico principalmente virtual, donde se ha buscando en línea diferentes documentos que den cuenta de las estrategias educativas en CTS, y que contribuyan con la alfabetización en las bibliotecas públicas de Medellín.Con el rastreo de las diferentes fuentes de información, se ha ido elaborando un listado de recursos bibliográficos, que permitirán registrar dichos recursos, y posteriormente realizar una selección de los más peritinenetes para la investigación. Para dica selección, se tendrá como criterio los siguientes aspectos:
1. Se registrarán fuentes documentales con un mínimo de 8, y un máximo de 12 recursos bibliográficos.
2. Se leerán los resúmenes, la tabla de contenido y las conclusiones, con el fin de visualizar las temáticas e intención de los recursos bibliográficos.
3.Se tendrán en cuenta las fechas más actualizadas de los documentos, no obstante, los documentos con fechas más antiguas y que su contenido ya se haya actualizado, se tendrán en cuenta para analizar la evolución que ha tenido la alfabetización tecnocientífica en las bibliotecas públicas de Medellín.
5.Se contemplarán con mayor importancia los documentos producidos y publicados por instituciones reconocidas, y autores destacados en la materia.
6. Registro de los recursos bibliográficos encontrados en el formato de listado bibliográfico sobre la alfabetización tecnocientífica en las bibliotecas públicas de Medellín, el cuál contiene: Título, datos de publicación: año, editorial. ciudad, idioma, número de páginas, técnica o tipo de material, formato, temas, resúmen, código de barras, signatura, localización, estante, ¿se puede copiar o reproducir?, derechos de autor (a), valor, compra o traslado, y requisitos para su obtención, reproducción, préstamo o traslado.
1. Se registrarán fuentes documentales con un mínimo de 8, y un máximo de 12 recursos bibliográficos.
2. Se leerán los resúmenes, la tabla de contenido y las conclusiones, con el fin de visualizar las temáticas e intención de los recursos bibliográficos.
3.Se tendrán en cuenta las fechas más actualizadas de los documentos, no obstante, los documentos con fechas más antiguas y que su contenido ya se haya actualizado, se tendrán en cuenta para analizar la evolución que ha tenido la alfabetización tecnocientífica en las bibliotecas públicas de Medellín.
5.Se contemplarán con mayor importancia los documentos producidos y publicados por instituciones reconocidas, y autores destacados en la materia.
6. Registro de los recursos bibliográficos encontrados en el formato de listado bibliográfico sobre la alfabetización tecnocientífica en las bibliotecas públicas de Medellín, el cuál contiene: Título, datos de publicación: año, editorial. ciudad, idioma, número de páginas, técnica o tipo de material, formato, temas, resúmen, código de barras, signatura, localización, estante, ¿se puede copiar o reproducir?, derechos de autor (a), valor, compra o traslado, y requisitos para su obtención, reproducción, préstamo o traslado.
Durante la recuperación de la información en la web, se usaron palabras claves como alfabetización en bibliotecas públicas, responsabilidad social de las bibliotecas públicas, formación de usuarios en las bibliotecas públicas, estrategias educativas existentes en las bibliotecas públicas, estrategias tecnocientificas en las bibliotecas públicas, entre otros, y se consultaron bases de datos, catálogos públicos y artículos de revistas científicas, que pudieran proporcionar información referente al tema investigado.
Se va a usar el siguiente formato, el cuál nos permitirá hacer el registro de una manera más organizada, y posteriormente portarlo y enviarlo con mayor facilidad:
Se va a usar el siguiente formato, el cuál nos permitirá hacer el registro de una manera más organizada, y posteriormente portarlo y enviarlo con mayor facilidad:
 |
| Formato para registrar listado bibliográfico sobre la alfabetización tecnocientifica en las bibliotecas públicas de Medellín. |
El listado bibliográfico encontrado es:
- CIVALLERO,
Edgardo. Conferencia: El rol social de las bibliotecas públicas en
Latinoamérica : Algunos conceptos y líneas de acción desde una
pespectiva progresista [en linea] Argentina [28 de abril de 2015]
Disponible en: http://eprints.rclis.org/11622/1/rolbiblioteca.pdf
-Consejo de Cooperación Bibliotecaria. Hacia la alfabetización informacional en las bibliotecas públicas Españolas. Informe de trabajo del Grupo de Trabajo de Alfabetización Informacional [en linea] Madrid: 2009. Capítulo 2. Fundamentación teórica de de la ALFIN. [Fecha de consulta: 16 de mayo de 2015] Disponible en: http://www.mcu.es/bibliotecas/MC/ConsejoCB/gt_alfin/ALFIN_en_BP_2009.pdf
-GARCÍA GÓMEZ, Javier y DIAZ GRAU, Antonio. La Atención al Usuario en la Biblioteca Pública Virtual. Estrategias y recursos utilizados [en línea]. España. [Fecha de consulta: Mayo 16 de 2015]. Disponible en: http://www.researchgate.net/profile/F_Javier_Garcia_Gomez/publication/28804030_La_atencin_al_usuario_en_la_biblioteca_pblica_virtual__estrategias_y_recursos_utilizados/links/0deec5214c3fb672bf000000.pdf
-GARCÍA GÓMEZ, Javier y Díaz Grau, Antonio. Formación de Usuarios y Alfabetización Informacional: dinámicas de trabajo en bibliotecas públicas [en linea]. España: Biblioteca pública Municipal. Ayuntamiento de San Javier, 2007. [Fecha de consulta: 15 de mayo de 2015]. Disponible en: http://eprints.rclis.org/10694/1/FU_ALFIN_BPxabide.pdf. ISBN 84-92-127
-Consejo de Cooperación Bibliotecaria. Hacia la alfabetización informacional en las bibliotecas públicas Españolas. Informe de trabajo del Grupo de Trabajo de Alfabetización Informacional [en linea] Madrid: 2009. Capítulo 2. Fundamentación teórica de de la ALFIN. [Fecha de consulta: 16 de mayo de 2015] Disponible en: http://www.mcu.es/bibliotecas/MC/ConsejoCB/gt_alfin/ALFIN_en_BP_2009.pdf
-GARCÍA GÓMEZ, Javier y DIAZ GRAU, Antonio. La Atención al Usuario en la Biblioteca Pública Virtual. Estrategias y recursos utilizados [en línea]. España. [Fecha de consulta: Mayo 16 de 2015]. Disponible en: http://www.researchgate.net/profile/F_Javier_Garcia_Gomez/publication/28804030_La_atencin_al_usuario_en_la_biblioteca_pblica_virtual__estrategias_y_recursos_utilizados/links/0deec5214c3fb672bf000000.pdf
-GARCÍA GÓMEZ, Javier y Díaz Grau, Antonio. Formación de Usuarios y Alfabetización Informacional: dinámicas de trabajo en bibliotecas públicas [en linea]. España: Biblioteca pública Municipal. Ayuntamiento de San Javier, 2007. [Fecha de consulta: 15 de mayo de 2015]. Disponible en: http://eprints.rclis.org/10694/1/FU_ALFIN_BPxabide.pdf. ISBN 84-92-127
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-Manifiesto de la
UNESCO en favor de las bibliotecas públicas. (s.f.). Recuperado el 5 de
mayo de 2015, de
http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/libraman_es.html#1
-MENESES TELLO, Felipe. Bibliotecas y sociedad: el paradigma social de la biblioteca pública. Investig. bibl [online]. 2013, vol.27, n.61 [citado 2015-05-23], pp. 157-173 . Disponible en: http://www.revistas.unam.mx/index.php/ibi/article/view/42818 ISSN 0187-358X.
-Moya, , Nereyda, Brito, , Juana María. Los estudios CTS y la nueva estrategia de la Educación Superior LatinoamericanaCiencia y Sociedad [en linea] 2002, 27 (octubre - diciembre) : [Fecha de consulta: 15 de mayo de 2015] Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87027408
- QUINTERO CANO, Carlos Alberto. Enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) : perspectivas educativas para colombia.Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte 2010. Zona próxima. [en línea]. No. 12, ene. - jun. 2010. [Fecha de consulta: 12 de mayo de 2015]. Disponible en: rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/download/1151/719. ISSN 1657-2416
-RODRIGUEZ CHAVES, Olga. Formación de usuarios en las bibliotecas públicas de Costa Rica. Bibliotecas. [en línea]. Costa Rica. Vol.24, no.1 y no.2. Ene. - Dic. 2006. [Fecha de consulta: 12 de mayo de 2015]. pp. 27-48. Disponible en: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:whZy1V4AOswJ:www.revistas.una.ac.cr/index.php/bibliotecas/article/download/430/372+&cd=3&hl=es&ct=clnk
-VALLEJO SIERRA, Ruth Helena y TELLEZ, Luis Roberto. El mercado de servicios en las bibliotecas públicas: ¿una herramienta que se usa?. Investigación bibliotecológica [en linea]. Vol. 22, no. 45, may.- agos. 2008, México.[Fecha de consulta: 20 de mayo de 2015]. pp. 153-169. Disponible en: http://www.ejournal.unam.mx/ibi/vol22-45/IBI002204508.pdf. ISSN: 0187-358X.
-PINTO, María y URIBE TIRADO, Alejandro. Las bibliotecas públicas híbridas en el marco de la Alfabetización informacional [en linea]. No. monográfico, 136-168, 2012. [Fecha de consulta: 14 de mayo de 2015]. Disponible: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Uwis1j5-IPQJ:redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/download/747/828+&cd=6&hl=es&ct=clnk ISSN: 0210-0614.
Bibliografía seleccionada:
- Manifiesto de la UNESCO en favor de las bibliotecas públicas. (s.f.). Recuperado el 5 de mayo de 2015, de http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/libraman_es.html#1
Resúmen:
Una puerta abierta sobre el conocimiento:
La libertad, la prosperidad y el desarrollo de la sociedad y de la persona son valores humanos fundamentales que sólo podrán alcanzarse si ciudadanos bien informados pueden ejercer sus derechos democráticos y desempeñar un papel activo dentro de la sociedad. La participación constructiva y la consolidación de la democracia dependen de una buena educación y de un acceso libre e ilimitado al conocimiento, el pensamiento, la cultura y la información.
La biblioteca pública, paso obligado del conocimiento, constituye un requisito básico de la educación permanente, las decisiones autónomas y el progreso cultural de la persona y los grupos sociales. Este Manifiesto proclama la fe de la UNESCO en la biblioteca pública como fuerza viva de educación, cultura e información y como agente esencial de fomento de la paz y los valores espirituales en la mente del ser humano. Así pues, la UNESCO alienta a las autoridades nacionales y locales a que apoyen las bibliotecas públicas y participen activamente en su desarrollo.
Resúmen: A propósito de un loable empeño de las OEI, en torno a la formación de especialistas de todas las áreas en una educación humanista y en valores, sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad, a tarvés de la creación en el contexto Iberoamericano de las cátedras CTS + I (Ciencia, Tecnología, Sociedad + educación), nuestro trabajo refleja las diferentes relaciones que se pueden establecer entre esta pespectiva u orientación sobre el desarrollo tecnocientífico y la estrategia que se desarrolla en las universidades latinoamericanas en la formación de los profesionales.Tomado de :http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/libraman_es.html#1
-MENESES TELLO, Felipe. Bibliotecas y sociedad: el paradigma social de la biblioteca pública. Investig. bibl [online]. 2013, vol.27, n.61 [citado 2015-05-23], pp. 157-173 . Disponible en: http://www.revistas.unam.mx/index.php/ibi/article/view/42818 ISSN 0187-358X.
Resumen:
-SANCHEZ GARCÍA, Sandra, YUBERO, Santiago. Función social de las bibliotecas Públicas: Nuevos espacios de aprendizaje y de inserción social [online] España: El profesional de la información [Abril de 2015] Disponible en: http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2015/mar/03.html. ISSN: 1699-2407
-PINTO, María y URIBE TIRADO, Alejandro. Las bibliotecas públicas híbridas en el marco de la Alfabetización informacional [en linea]. No. monográfico, 136-168, 2012. [Fecha de consulta: 14 de mayo de 2015].Disponible: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Uwis1j5-IPQJ:redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/download/747/828+&cd=6&hl=es&ct=clnk ISSN: 0210-0614.
Resúmen:
Se presenta una reflexión íntima sobre la necesidad que las bibliotecas públicas respondana las exigencias en colecciones y servicios que implica ser una biblioteca híbrida, especificamente en el desarrollo de programas ALFIN, que integren la multiplicidad de usuarios, las potencialidades de las herramientas web 2.0, y las oportunidades o amenazas según el apoyo gubernamental y/o social que reciben como espacios de cultura y educación en el contexto iberoamericano.
-PINTO, María y URIBE TIRADO, Alejandro. Las bibliotecas públicas híbridas en el marco de la Alfabetización informacional [en linea]. No. monográfico, 136-168, 2012. [Fecha de consulta: 14 de mayo de 2015]. Disponible: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Uwis1j5-IPQJ:redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/download/747/828+&cd=6&hl=es&ct=clnk ISSN: 0210-0614.
Bibliografía seleccionada:
- Manifiesto de la UNESCO en favor de las bibliotecas públicas. (s.f.). Recuperado el 5 de mayo de 2015, de http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/libraman_es.html#1
Resúmen:
Una puerta abierta sobre el conocimiento:
La libertad, la prosperidad y el desarrollo de la sociedad y de la persona son valores humanos fundamentales que sólo podrán alcanzarse si ciudadanos bien informados pueden ejercer sus derechos democráticos y desempeñar un papel activo dentro de la sociedad. La participación constructiva y la consolidación de la democracia dependen de una buena educación y de un acceso libre e ilimitado al conocimiento, el pensamiento, la cultura y la información.
La biblioteca pública, paso obligado del conocimiento, constituye un requisito básico de la educación permanente, las decisiones autónomas y el progreso cultural de la persona y los grupos sociales. Este Manifiesto proclama la fe de la UNESCO en la biblioteca pública como fuerza viva de educación, cultura e información y como agente esencial de fomento de la paz y los valores espirituales en la mente del ser humano. Así pues, la UNESCO alienta a las autoridades nacionales y locales a que apoyen las bibliotecas públicas y participen activamente en su desarrollo.
Resúmen: A propósito de un loable empeño de las OEI, en torno a la formación de especialistas de todas las áreas en una educación humanista y en valores, sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad, a tarvés de la creación en el contexto Iberoamericano de las cátedras CTS + I (Ciencia, Tecnología, Sociedad + educación), nuestro trabajo refleja las diferentes relaciones que se pueden establecer entre esta pespectiva u orientación sobre el desarrollo tecnocientífico y la estrategia que se desarrolla en las universidades latinoamericanas en la formación de los profesionales.Tomado de :http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/libraman_es.html#1
-MENESES TELLO, Felipe. Bibliotecas y sociedad: el paradigma social de la biblioteca pública. Investig. bibl [online]. 2013, vol.27, n.61 [citado 2015-05-23], pp. 157-173 . Disponible en: http://www.revistas.unam.mx/index.php/ibi/article/view/42818 ISSN 0187-358X.
Resumen:
El autor analiza aspectos teóricos en torno a la relación
“bibliotecas y sociedad”. En concreto discute cuatro ideas fundamentales
relacionadas con el paradigma sociológico de la biblioteca pública: 1)
la biblioteca pública como institución social; 2) los postulados
socialesde la biblioteca pública; 3) el ethos social de labiblioteca
pública y 4) la biblioteca pública como constructora social de la
comunidad. Así, se concluye que esta institución bibliotecaria
contribuye a construir una mejor ciudadanía, es decir, una ciudadanía
educada e informada con la finalidad de hacer funcionar mejor el Estado
democrático. Tomado de :http://www.revistas.unam.mx/index.php/ibi/article/view/42818%20ISSN%200187-358X.
-SANCHEZ GARCÍA, Sandra, YUBERO, Santiago. Función social de las bibliotecas Públicas: Nuevos espacios de aprendizaje y de inserción social [online] España: El profesional de la información [Abril de 2015] Disponible en: http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2015/mar/03.html. ISSN: 1699-2407
Resumen:
Con la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación y muy especialmente de internet, las necesidades de los ciudadanos y la forma en la que acceden a la información han cambiado. La web está trasformando el papel de las
bibliotecas tradicionales y el rol de los bibliotecarios. En este contexto se cuestiona cada día más el futuro de las bibliotecas. Se analiza la necesidad de reorientar los servicios de las bibliotecas públicas, pasando de entenderlas como centros culturales a tratarlas como centros sociales. Las bibliotecas públicas deben hacer un esfuerzo por convertirse en espacios de aprendizaje, encuentro e inserción social. Para ello es necesario asumir nuevos perfiles laborales y formar y reorientar sus plantillas. Sólo de este modo la biblioteca pública podrá tener impacto social y acreditarse como un servicio de relevancia en la sociedad actual. Tomado de: http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2015/mar/03.pdf
-PINTO, María y URIBE TIRADO, Alejandro. Las bibliotecas públicas híbridas en el marco de la Alfabetización informacional [en linea]. No. monográfico, 136-168, 2012. [Fecha de consulta: 14 de mayo de 2015].Disponible: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Uwis1j5-IPQJ:redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/download/747/828+&cd=6&hl=es&ct=clnk ISSN: 0210-0614.
Resúmen:
Se presenta una reflexión íntima sobre la necesidad que las bibliotecas públicas respondana las exigencias en colecciones y servicios que implica ser una biblioteca híbrida, especificamente en el desarrollo de programas ALFIN, que integren la multiplicidad de usuarios, las potencialidades de las herramientas web 2.0, y las oportunidades o amenazas según el apoyo gubernamental y/o social que reciben como espacios de cultura y educación en el contexto iberoamericano.
