Informe de lectura:
Tema: Apropiación Social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (3)
Texto seleccionado: Apropiación social y uso del conocimiento.
Edison Ferney Giraldo Tuberquia
El desafío es lograr una apropiación social del conocimiento en un contexto de ciencia, tecnología e innovación. Es necesario que la comunidad aproveche las posibilidades del conocimiento científico disponible, de acuerdo a sus necesidades y capacidades. Además, que las instituciones que producen ciencia y usan las tecnologías en su producción y difusión, creen muy buenas estructuras que favorezcan la difusión externa e interna del conocimiento científico, con el fin de que la comunidad se entere de lo que se está haciendo. También, se requiere elaborar instrumentos de seguimiento del impacto de la apropiación de la ciencia, y de la tecnología por parte de las instituciones.
Por otro lado, investigaciones realizadas sobre la apropiación social del conocimiento, en los estudios CTS, en la divulgación del conocimiento y en la transferencia tecnológica, entre otros, han demostrado que en Colombia no se tiene claro cuáles son las diferencias entre estos estudios científicos, los cuales apuntan a temas similares. Sin embargo, sus metodologías y objeto de estudio son diferentes.
Se ha estudiado el uso que los ciudadanos le dan al conocimiento científico, ya que la intención de éste es mejorar las condiciones de vida de la comunidad. Los hallazgos de las investigaciones es que generalmente sólo se llega al ciclo de presentación del conocimiento, y realmente no sirve para cambiar las vidas de las personas en la cotidianidad. Además, el conocimiento científico se queda en una minoría, imposibilitando el traspaso masivo de saberes entre los ciudadanos.
Para el caso de la Universidad de Antioquia , ésta ha avanzado en el el tema de la interdisciplinariedad, como lo demuestra los numerosos grupos y centros de investigación. Sin embargo, en cuestión de transdisciplinariedad, tiene deudas con la sociedad, al no lograr llegar cómo se espera en la sociedad, y en no alcanzar el uso práctico del conocimiento y de la tecnología por parte de la sociedad.
Lo ideal en desarrollar la ciencia y la tecnología en una sociedad, es que la misma comunidad pueda aprovechar y apropiarse del conocimiento alcanzado, y lo use en su quehacer diario.
Algunos puntos de partida:
Es necesario generar, apropiar y transmitir el conocimiento científico alcanzado en una sociedad, que permita el aprovechamiento de los recursos con los que cuenta el país, y mejorar el bienestar social.
Se debe de tener claro en el proceso comunicativo de la ciencia lo siguiente:
1.Diseminación y divulgación: se riefe a reparto. Poner al alcance de un público destinatario, un paquete de información.
2. Vulgarización: hacer comprensible para el destinatario no especializado (vulgo),lo que los expertos están trabajando (proceso) y han logrado (resultados).
Con los dos primeros términos, se ha alcanzado poco en profundización, ya que se ha suministrado información básica para los curiosos en los temas investigados, y además ha servido para generar conversaciones en tertulias, y pasar el rato.
La vulgarización por su traducción pedagógica, podemos considerarla como una partida hacia la meta mayor, ya que la traducción de los términos científicos a palabras del común, ha posibilitado una mejor comprensión por parte de la comunidad.
La apropiación consiste en desentrañar las claves de un conocimiento para su uso práctico, aunque no se participe en la investigación y creación. Y es el resultado de muchos factores, más allá de los medios de comunicación, lo que lleva a que el conocimiento científico se aplique en diferentes ámbitos: la escuela, la universidad, el trabajo, etc.
No se trata sólo de divulgar el conocimiento usando los medios de comunicación, sino que es necesario que la comunidad participe, al menos, opinando sobre los avances de dichas investigaciones, e interioricen los hallazgos, con el fin de que les sirva como base para la toma de decisiones en la vida cotidiana.
La apropiación social de la ciencia, la tecnología y la innovación, se da en la sociedad con la que se trabaja desde diferentes ámbitos de la vida diaria. Por ejemplo, desde el aspecto pedagógico, en la enseñanza y el aprendizaje, los docentes pueden integrar las metodologías propias de las investigaciones científicas en su enseñanza, con el fin de que los alumnos interioricen desde temprana edad los aspectos que deben de tenerse en cuenta en la apropiación social del conocimiento.
Para que se de una adecuada comprensión de las investigaciones, y de los resultados por parte de la comunidad de interés, es necesario hacer una buena traducción de los términos que se usan en la jerga cotidiana de los científicos para nombrar los elementos o hechos. La traducción adecuada permitirá que el ciudadano común, entienda lo que se le quiere decir, o el avance que se ha tenido en una investigación científica, con el fin de que el mensaje inicial llegue cómo se desea.
Algo muy importante para una apropiación adecuada por parte de los ciudadanos del conocimiento científico, es la puesta en servicio de tecnologías interactivas (de acción) e intersubjetivas (de pensamiento entre las partes). Esto ayudará a que no se caiga en un hecho meramente lúdico y de entretenimiento, sino que facilite la interiorización de los conocimientos científicos.
A la hora de estudiar el diálogo de saberes, es necesario tener en cuenta la interrelación de los conocimientos tradicionales de la comunidad, y los que se utilizan en grupos de investigación, además de la aplicación de los conocimientos científicos en los contextos apropiados. Esto es importante, para que se de un adecuado desarrollo de la investigación, y que su aplicación sea práctica para la comunidad de un determinado contexto.
Un aspecto a tenerse en cuenta sobre la relación de universidad, y sociedad en referencia a la ciencia - tecnología e innovación, es el papel de la formación y educación de los estudiantes, pues estos son los primeros que se apropian del conocimiento, y deben de ser multiplicadores del mismo en sus comunidades, a fin de contribuir al desarrollo de la sociedad, y de aplicar el conocimiento aprendido en la universidad. Así mismo, la extensión universitaria juega un papel muy importante en la apropiación social del conocimiento por parte de la sociedad, en la medida en que los programas de extensión sean acordes a las necesidades de las personas a los que se dirigen.
Por otro lado, no se puede reducir la divulgación de la información, y la apropiación social del conocimiento, sólo con la comunicación usada en los medios masivos. Se debe de crear mecanismos que demuestren que los resultados de las investigaciones, les está cambiando imaginarios, mentalidades y comportamientos en sus vidas cotidianas, con el fin de justificar la efectividad en la aplicabilidad.
La apropiación social del conocimiento, no puede medirse solamente desde lo que la investigación le aporta a la sociedad, sino también, lo que le aporta el conocimiento de la comunidad a las investigaciones. Esto ayudará a un diálogo de saberes que nutra y enriquezca los avances investigativos.
Hay intentos estatales por llevar el conocimiento científico a las comunidades, como por ejemplo las iniciativas de programas como Tecnocoquito, Explora, el Museo Interactivo de EPM, entre otros. No obstante, muchas veces las personas van predispuestas con lo que se encontrarán en estos lugares, y la apropiación social del conocimiento se queda en un primer ciclo, que es del entretenimiento, y la diversión.
BIBLIOGRAFÍA:
-Vicerrectoría de Investigación, Sistema Universitario de Investigación - SUI. Apropiación social y uso del conocimiento [en línea]. [Medellín]: Universidad de Antioquia, 2013. <http://bit.ly/1bHxv4d> [Consulta: 20 de mar. de 2015].
